【师说第2期】董雪：赞美、信任、关怀每一个学生！ 访问人数：812  新闻作者：  新闻来源：  发布时间：2022-3-14 10:27:01

“赞美、信任和期待具有巨大能量，因为它们能改变人的行为！”这是“皮格马利翁效应”给我的启示。       何为“皮格马利翁效应”？       1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”。       曾经，班上的男生小刘（化名），好动、倔强，常与同学闹矛盾，上课爱讲“小话”，干扰课堂纪律。周围同学“苦不堪言”，多次向我打“小报告”。我屡次找小刘谈话，希望他在学校遵守规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的高中生，但他只是口头上应允，却未见行动。       一次，生物老师向我反映小刘严重扰乱课堂纪律。于是，我把小刘叫到办公室，决定狠狠批评他一顿。我急切地问他事情缘由，他却低头不语，脸涨得通红，紧张得直搓手。于是，我舒缓了一口气，不再问他，只是极严肃地告诉他“好好反思”。       随后的一段时间，我发现他“安静”听课了，但举手回答问题少了，课间的欢声笑语少了，似乎在小心翼冀地扮演着“好学生”的角色，而且眼神中多了一丝不满。看着他的变化，我不禁问自己：这是我希望的“听话”的学生吗？我是否能尝试一下“皮格马利翁效应”呢？       很快，我再次找小刘谈话。起初，他怯怯地望着我，当我拍拍他的肩膀，微笑着肯定他的长处后，他才放松下来。之后，我们一起换位思考，一起交流老师被学生顶撞的感觉，老师工作的辛苦，人与人之间如何相互尊重、体谅、愉快相处等问题。经过近半个小时的谈话，他终于认识到了自己的错误，并诚恳地向生物老师道歉。      这次长时间谈话也起作用了，他变得活跃且守纪了，学习也有了显著进步。       “看来，这个‘皮格马利翁效应’还不错，以后咱还得继续用，而且用好它！”我在心中默念。       师说——“亲其师，信其道” ，教师热爱学生，对学生寄予期望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育和管理，因为赞美、信任、关怀每一个学生，是教育成功的秘诀！